La buona notizia \u00e8 che, stando all\u2019articolo di ieri su La repubblica \u201cOggi a scuola lezione di emozioni\u201d, secondo uno studio dell\u2019universit\u00e0 della Virginia l\u2019educazione emotiva \u00e8 la chiave per avere successo nella vita e nel lavoro. Per cui sono stati introdotti nella didattica programmi specifici per \u201cquella materia fondamentale che ancora mancava nelle scuole americane\u201d. L\u2019Illinois dal 2003 \u00e8 il primo stato ad averla adottata, ora si stanno muovendo tutti gli altri: dalla California a New York. Sembrano essere convinti che in tal modo si potr\u00e0 prevenire il dilagare del bullismo, sviluppando l\u2019empatia, imparando a domare rabbia e nervosismo. I benefici sembrano assicurati non solo nella vita scolastica ma anche nelle future relazioni di coppia e nel lavoro.<\/p>\n
\u00a0Tuttavia, nel condividere lo spirito di questa attenzione alle individualit\u00e0 dei bambini e degli adolescenti a scuola, ci piace l\u2019aforisma di\u00a0 Mariapia Veladiano che sulle pagine delle stesso quotidiano, alla fine del suo intervento, commenta:\u201d Beati quelli che sono sicuri di quello che si deve fare. Pazzi quelli che son sicuri di quel che si deve fare\u201d.<\/p>\n
La contraddizione \u00a0\u00e8 solo apparente quando si parla di scuola perch\u00e9 , \u00e8 sempre Veladiano a dirlo \u201c..\u00e9 evidente che le emozioni a scuola sono anche quelle degli adulti, eppure non c\u2019\u00e8 programma di formazione dei docenti che preveda un lavoro sulle proprie emozioni d\u2019aula e su come fare a fidarsi e affidarsi all\u2019empatia, che \u00e8 sentire quel che sente chi ci sta davanti, e cos\u00ec entrare in relazione, senza perdersi. Bisogna non perdersi<\/em> quando si \u00e8 in aula<\/em>.\u201d Anche questo non \u00e8 lavoro per tutti\u2026<\/p>\n Intendo dire che la contraddizione di cui sopra ha una sua ratio<\/strong> poich\u00e8 implica questioni molto grandi, che attengono alla libert\u00e0 di\u00a0 ogni individuo, bambino e adulto, e il diritto di vederla riconosciuta e di ribellarsi ad ogni forma di \u201cnormalizzazione coatta\u201d,\u00a0 di manipolazione \u201cuniformatrice\u201de quindi conformistica. Gi\u00e0 un\u2019attenta studiosa delle scuole americane, Diane Ravitch, contesta\u00a0 questa sorta di \u201cortodossia emotiva\u201d che peggiora il guaio\u00a0 del sistema educativo americano che \u201cnon abitua alla libert\u00e0 di pensiero, altro che controllare le emozioni: andrebbero scatenate\u201d.<\/p>\n Sempre Veladiano afferma: \u201c un\u2019educazione alle emozioni corre sempre il rischio di esprimere una visione standardizzata di gestione delle emozioni, addirittura funzionale banalmente al mondo della scuola, dove i tagli di organico rendono pi\u00f9 conveniente la disciplina e quasi ingestibile le diversit\u00e0\u201d.<\/p>\n Naturalmente l\u2019argomento \u00e8 davvero complesso perci\u00f2 rimane aperto alla discussione. A me intanto piace ricordare che su queste tematiche, apparentemente cos\u00ec nuove,\u00a0 la ricerca metodologica didattica in Italia (e fin dal 1985!) ha prodotto studi, \u00a0pubblicazioni e metodi di grande autorevolezza e spessore. Cito, tra i tantissimi titoli di libri, uno che ha influenzato profondamente e concretamente il mio lavoro di insegnante, ossia \u201cStar bene insieme a scuola\u201d di D. Francescato, A. Putton, S.Cudini. Dodici ristampe (fino al 1997) per un piccolo efficacissimo modello operativo di strategie per un\u2019educazione socio affettiva dalla materna alla media inferiore, per molti aspetti trasferibili anche alle superiori. Forse una volta tanto non sono gli americani ad essere all\u2019avanguardia…<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La buona notizia \u00e8 che, stando all\u2019articolo di ieri su La repubblica \u201cOggi a scuola lezione di emozioni\u201d, secondo uno studio dell\u2019universit\u00e0 della Virginia l\u2019educazione emotiva \u00e8 la chiave per avere successo nella vita e nel lavoro. Per cui sono stati introdotti nella didattica programmi specifici per \u201cquella materia fondamentale che ancora mancava nelle scuole […]<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[20,21],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ledonneresistenti.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/60"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ledonneresistenti.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ledonneresistenti.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ledonneresistenti.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ledonneresistenti.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=60"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.ledonneresistenti.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/60\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":62,"href":"https:\/\/www.ledonneresistenti.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/60\/revisions\/62"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ledonneresistenti.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=60"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ledonneresistenti.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=60"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ledonneresistenti.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=60"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}